Nous offrons une gamme d`options de curriculum alignées sur les normes qui unissent l`école et le monde, y compris STEAM *, les sciences humaines, et les cours électifs. Les écoles peuvent également choisir parmi plus de 50 projets de maîtrise, qui complètent le curriculum existant pour les grades 6-12. La mise en œuvre complète du curriculum peut être dispensée grâce à une gamme complète de nos cours alignés sur les normes. * STEAM: science, technologie, ingénierie, arts, et mathématiques si vous êtes un éducateur pratiquant à n`importe quel niveau, vous ne pouvez pas encore réaliser cela, mais vous n`avez pas besoin de réinventer la roue quand vous êtes à la recherche de moyens efficaces enseigner. Il y a littéralement des centaines de modèles d`enseignement et d`apprentissage. Pour réitérer, il suffit de mettre les modèles traitent de la façon dont les environnements d`apprentissage et les expériences pédagogiques peuvent être construits, séquencés, ou livrés. Ils peuvent fournir des cadres théoriques ou pédagogiques, des modèles ou des exemples pour un nombre quelconque de composantes éducatives – programmes d`enseignement, techniques pédagogiques, groupements pédagogiques, plans de gestion de classe, développement de contenu, séquençage, livraison, développement de matériels de soutien, de méthodes de présentation, etc. Les modèles d`enseignement peuvent même être une discipline ou une population étudiante spécifique. Parce que le conditionnement opérant se produit si largement, ses effets sur la motivation sont un peu complexes. Le conditionnement d`OPERANT peut encourager la motivation intrinsèque, dans la mesure où le renforcement d`une activité est l`activité elle-même.

Quand un étudiant lit un livre pour le plaisir de la lecture, par exemple, il est renforcé par la lecture elle-même, et nous pouvons dire que sa lecture est «intrinsèquement motivé. Plus souvent, cependant, le conditionnement opérant stimule à la fois la motivation intrinsèque et extrinsèque. La combinaison des deux est perceptible dans les exemples du paragraphe précédent. Dans chaque exemple, il est raisonnable de supposer que l`étudiant se sentait intrinsèquement motivé dans une certaine mesure partielle, même quand la récompense venait de l`extérieur de l`étudiant aussi bien. C`est parce qu`une partie de ce qui a renforcé leur comportement a été le comportement lui-même, qu`il s`agisse de faire des visages, courir un mile, ou de contribuer à une discussion. Dans le même temps, cependant, Notez que chaque étudiant a probablement été aussi extrinsiquement motivé, ce qui signifie qu`une autre partie du renforcement est venu de conséquences ou d`expériences non intrinsèquement partie de l`activité ou le comportement lui-même.